Социјално образовање

Социјалним образовањем се обично схвата процес намерног стварања одређених услова за даљи развој и унапређење особе.

Садржај социјалног образовања

Сама по себи, категорија образовања је један од кључних у педагогији. Стога, током година, историја је развила потпуно другачије приступе свом разматрању.

Многи научници, када карактеришу васпитање, разликују га у ширем смислу, укључујући и резултат утицаја на личност друштва у целини. Истовремено, процес образовања је, како је био, идентификован социјализација . Због тога је често веома тешко изоловати одређени садржај социјалног образовања.

Циљеви социјалног образовања

Циљ социјалног образовања се уобичајено схвата као предвиђени резултати у процесу припреме млађе генерације за живот. Другим ријечима, главни циљ овог процеса је припрема предшколске дјеце кроз социјално образовање за живот у савременом друштву.

Према томе, сваки наставник треба да добро познаје циљеве овог процеса како би имао јасну идеју о развоју којих квалитета он позвао да допринесе.

Тренутно се сматра да је главни циљ читавог дугогодишњег процеса образовања формирање личности , који ће бити у потпуности припремљени за обављање друштвено значајних функција и постати радник.

Вредности које се преносе у процес образовања

Обично постоје 2 групе вредности процеса социјалног образовања:

Одређене културне вредности одређеног друштва, које су имплицитне (тј. Они се подразумевају, али нису посебно формулисани), као и оне које нису формулисане од једне генерације мислиоца.
Вредности одређене историјске природе, које су одређене према идеологији одређеног друштва, у једном или другом периоду свог дугорочног, историјског развоја.

Средства образовања

Средства социјалног образовања су прилично специфична, вишеструка и различита. У сваком појединачном случају они зависе првенствено од нивоа на којем се налази друштво, као и од њених етничких традиција и културних карактеристика. Примјер од њих могу бити методе подстицања и кажњавања дјеце, као и производа од материјалне и духовне културе.

Образовне методе

У процесу социјалне едукације дјеце у школи се обично користе сљедеће методе:

организационо;
психо-педагошки;
социо-економски.

Други од наведених су веома близу онима које активно користе социјални радници. Истовремено, наставник проводи разноврсни план рада са децом која је посебно потребна, који су одгојени у дисфункционалним породицама.

Организационе методе усмерене су првенствено у организацију самог тима. Као резултат њихове употребе, одвија се изградња личних односа између појединих учесника у школском тиму. Такође уз помоћ, стварање различитих школских секција и хоби група. Укратко, сврха коришћења ове врсте метода је организовање активности ученика. Због тога су главне организационе методе сматране дисциплином, као и начин рада.

Најзаступљеније су психолошке и педагошке методе. Ови методи укључују методе попут: истраживања, посматрања, интервјуа и разговора. Најчешћи метод који не захтијева посебне услове, тако да се може користити у било којој школи, је запажање.

Међутим, у циљу формирања свеобухватне личности која неће имати проблем у процесу социјализације, образовање треба спровести не само унутар зидова образовне установе, већ иу породици.