Психологија и односи Знаш себе

Дијагноза надарености

Сада постоји велики број могућности за развој деце свих врста вештина. И свака мама је сигурна да је њено дијете које има јединствени таленат, или чак више од једног. Дјеци од двије године одводе се на плес, од три се предају страном језику, а од четири се дају музичкој школи. Као резултат тога, дете је преоптерећено, а детињство пролази.

Са једне стране, сасвим је јасно да родитељи покушавају да дају малишанима што више могућности, јер у будућности све може да вам помогне. Али понекад деца из круга у кругу воде из страха да изгубе неке способности и не откривају таленат, стога развијају све одједном. Да не претерујемо децу, покушајмо да откријемо да ли постоје јасни знаци и технике усмјерене на идентификацију надарености.

Технике за надареност

Проблем надарености се пажљиво проучава у психологији. Свако схвата колико је важно благовремено видети инхерентну природу наступа и развити таленат, па су психолози идентификовали оригиналне знаке надарености:

  • напредни когнитивни развој, радозналост;
  • савладавање апстрактног логичког стила размишљања у прилично раном добу;
  • способност за дуже концентрацију пажње;
  • дивна машта;
  • појачано осећање за правду, прекомерну емоционалност и осјетљивост;
  • интелектуални развој знатно испред физичког;
  • тешкоће у комуникацији са вршњацима.

Постоје и стандардизовани тестови за надареност, који су развили психолози како би проценили стварање различитих области. Технике за процену укупног талента могу користити родитељи или наставници. Представља десет карактеристика које се морају проценити на скали од 0 до 5, у зависности од степена њихове манифестације.

Техника "Ортодостојне картице" омогућава процену надарености деце од пет до десет година. Састоји се од осамдесет питања која се дистрибуирају у различитим областима понашања и активности детета, која су оцијењена на нивоу од четири.

  • (++) - ако је процењена имовина добро развијена, јасно изражена, често се манифестује;
  • (+) - својина је изразито изражена, али се манифестује непоколебљиво;
  • (0) - процењена и супротна својства нису јасно изражена, ријетка су у манифестацијама, балансирају и балансирају једни друге у понашању и активностима;
  • (-) - израженије и чешће манифестује својство супротно процењеном.

Дакле, ваше дете:

  1. Склони се логичном образложењу, способном да ради са апстрактним концептима.
  2. Размишљајући из кутије и често понуди неочекивана, оригинална решења.
  3. Учење новог знања врло брзо, све "се ухвати у лети".
  4. У цртежима нема монотоније. Оригинални у избору парцела. Обично приказује много различитих објеката, људи, ситуација.
  5. Изражава велико интересовање за часове музике.
  6. Воли писати (писати) приче или песме.
  7. Лако улази у улогу било ког карактера: човјека, животиње итд.
  8. Занима га механизми и машине.
  9. Иницијатива у комуникацији са вршњацима.
  10. Енергетски, даје утисак дјетету којем је потребна велика кретања.
  11. Показује велико интересовање и изузетну способност класификације.
  12. Не плаши се нових покушаја, покушава увек да провјери нову идеју.
  13. Брзо се памти чула и читала без посебног памћења, не троши много времена на оно што треба да запамтите.
  14. Постаје замишљен и веома озбиљан када види добру слику, чује музику, види необичну скулптуру, лепу (уметнички изведену) ствар.
  15. Осетљив на природу и расположење музике.
  16. Може се лако изградити прича, почев од пљацкања плана и завршетка рјешавањем било ког сукоба.
  17. Занима се глума.
  18. Може поправити оштећене уређаје, користити старе дијелове за стварање нових заната, играчака, уређаја.
  19. Чувају поверење у окружење странаца.
  20. Воли да учествује у спортским играма и такмичењима.
  21. Он зна како добро изразити своје мисли, има велики речник.
  22. Он је инвентиван у избору и употреби разних објеката (на примјер, он користи у игрицама не само играчке, већ и намјештај, предмете за домаћинство и друга средства).
  23. Он зна пуно о таквим догађајима и проблемима које његови вршњаци обично не знају.
  24. Може направити оригиналне композиције цвијећа, обрасца, камења, марака, карата, итд.
  25. Пева добро.
  26. Говорећи о нечему, може се добро придржавати изабране плоче, не губи главну идеју.
  27. Мења тон и израз глас када приказује другу особу.
  28. Воли да разуме узроке механизама неисправности, воли тајанствене кварове и питања о "потрази".
  29. Лако комуницира са децом и одраслима.
  30. Често победјује вршњаке у разним спортским играма.
  31. Он добро прикупља везу између једног догађаја и другог, између узрока и ефекта.
  32. Може да се однесе, иди напред у окупацију која га интересује.
  33. Избацивање својих вршњака на студије годину или две, тј. заиста би требало да проучаваш у вишој класи него да учи сада.
  34. Воли да користи било који нови материјал за производњу играчака, колажа, цртежа, у изградњи дечијих кућа на игралишту.
  35. У игру инструмента, у песми или плесу, ставља пуно енергије и осећаја.
  36. Придржава се само потребним детаљима у причама о догађајима, одбацује све непостојеће, оставља главну, најзначајнију.
  37. Играјући драматичну сцену, способна је да разуме и приказује сукоб.
  38. Он воли да нацрта цртеже и дијаграме механизама.
  39. Снима узроке деловања других људи, мотиве њиховог понашања. Па разумије неизговорене.
  40. Ради брже од свих у вртићу, у учионици.
  41. Воли да решава сложене задатке који захтевају менталне напоре.
  42. Може приступити истом проблему на различите начине.
  43. Показује изражену, свестрану радозналост.
  44. Вољно вуче, плесни, стварају композиције које имају уметничку сврху (украси за кућу, одећу итд.), У слободно вријеме, без подстицања одраслих.
  45. Воли музичке записе. Тражи иде на концерт или где можете слушати музику.
  46. У својим причама бира такве речи које добро емитују емоционална стања ликова, њихова искуства и осећања.
  47. Тежи да пренесе осећања путем израза лица, покрета, покрета.
  48. Чита (воли да га чита) часописе и чланке о стварању нових уређаја, машина и механизама.
  49. Често води игре и активности друге дјеце.
  50. Покреће се лако, грациозно. Има добру координацију покрета.
  51. Посматрач, воли да анализира догађаје и феномене.
  52. Може не само да предложи, него и да развија сопствене идеје и друге.
  53. Чита књиге, чланке, ненамерне публикације, годину или две испред својих вршњака.
  54. Жале на цртање или моделирање како би изразили своје осећања и расположење.
  55. Добро игра било који инструмент.
  56. Он је у стању да пренесе у причама такве детаље који су важни за разумевање догађаја (које вршњаци обично не знају како да раде), а истовремено не пропусти главну линију догађаја о којима говори.
  57. Се труди да изазове емоционалне реакције код других људи, када говори о нечему са ентузијазмом.
  58. Воли да разговара о научним догађајима, проналасцима, често размишља о томе.
  59. Склоњено је прихватити одговорност која је изнад, карактеристична за њену старост.
  60. Воли да иде на планинарење, игра на отвореним спортским теренима.
  61. Могућност задржавања у меморији знакова, слова, речи.
  62. Воли пробати нове начине рјешавања животних проблема, не воле већ тестиране опције.
  63. Могућност извлачења закључака и генерализација.
  64. Воли да ствара тродимензионалне слике, да ради са глином, пластином, папиром и лепком.
  65. У пјевању и музици настоји изразити своја осећања и расположење.
  66. Он је склон да се фантазира, покушава да дода нешто ново и необично када говори о нечему што је већ познато и познато свима.
  67. Са изузетно лакоћом драматизује, преноси осећања и емоционална искуства.
  68. Пуно времена проводи на пројектовању и имплементацији сопствених "пројеката" (модели авиона, аутомобила, бродова).
  69. Друга деца више воле да га изабере за партнера у игрицама и активностима.
  70. Више воли да проводи слободно време у мобилним играма (хокеј, кошарка, фудбал, итд.).
  71. Има широк спектар интересовања, поставља многа питања о пореклу и функцији објеката.
  72. Продуктиван, шта год да ради (цртање, писање прича, дизајнирање итд.), Може да понуди велики број веома различитих идеја и решења.
  73. У слободно време воли да прочита популарне научне публикације (дечије енциклопедије и референце) више од читања умјетничких књига (бајке, детективске приче итд.).
  74. Може да изрази сопствено поштовање уметничких дела, покушавајући да репродукује оно што му се допадало, у свом цртежу, играчку, скулптуру.
  75. Састави своје оригиналне мелодије.
  76. Он је способан да своје ликове упозна врло живим у причи, преноси свој карактер, осећања, расположења.
  77. Воли игру-драму.
  78. Брзо и лако управљајте рачунаром.
  79. Има поклоне убеђивања, може да инспирише своје идеје другима.
  80. Физички јачи од вршњака.

Резултати обраде:

Бројање плуса и минуса у вертикали (плус и минус узајамно поништавање). Напишите резултате израчуна испод, испод сваке колоне. Добијени резултати карактеришу вашу процену степена развоја код дјетета сљедећих врста надарености:

  • интелектуалац;
  • креативан;
  • академски (научни);
  • уметнички и сликовни;
  • музички
  • књижевно;
  • уметнички;
  • технички;
    • талент тест
  • лидерство;
  • спорт.

Ова техника може обављати не само дијагностичку, већ и развојну функцију, јер ћете дефинитивно пронаћи изјаве на списку која ће привући вашу пажњу и послужити као нека врста развојног програма.

Не покушавајте да наметнете своје снове свом детету и никако не притискајте без разлога. Боље је обратити пажњу на оно што ради са задовољством, подржава своје хобије и покушава да прошири своје хоризонте, највероватније, способности леже у томе што узрокује ваше дете искрено интересовање.