Континуитет вртића и школе
Континуитет вртића и школе је да успостави везу у садржају образовног рада и начинима његове примене. Континуитет предшколског и основног образовања омогућава приступ школовању дјеце са одређеним нивоом развоја који испуњавају захтјеве савременог образовања, а с друге стране школа се мора ослонити на знање које су већ стекли предшколска дјеца, вјештине за њихову будућу употребу. На основу тога кључна тачка у имплементацији континуитета предшколског и школског образовања је ниво спремност дјетета за школу .
Кључни показатељи спремности школе:
- физички развој, здравствено стање;
- ниво когнитивног развоја;
- ниво психолошког развоја (размишљање, пажња, памћење, маште);
- комуникативни развој, односно способност комуницирања са вршњацима и одраслима;
- степен развијености моралне воље.
Наставници који раде у вртићима сигурно су усмјерени према захтјевима за дјецу приликом уписа у први разред. На основу ових критеријума, деца вишег предшколског узраста се припремају за систематско истраживање. Заузврат, наставници основних школа широко користе технике играња како би побољшали ефикасност учења.
Припрема дјеце предшколског васпитача за школу не почиње припремна група као што многи верују. Од почетка предшколског узраста, систематски се обављају у континуитету предшколског васпитања у различитим старосним групама. Али управо у последњој години деце у вртићу процес постаје интензивнији и фокусиранији. Програм предшколског васпитања са дјецом од 5-7 година осигурава континуитет како кроз посебну обуку (математику, обуку за описмењавање, развој језика, упознавање са другима), тако и опћу обуку (психолошки развој, стварање финих моторичких вјештина, дисциплинско образовање итд. )
Киндергартен и интеракција у школи
Како би се осигурало континуитет вртића и основне школе, важно је организирати заједнички рад образовних институција на различитим нивоима, укључујући три подручја:
- рад са родитељима;
- рад са децом;
- административне и методичке активности.
Методолошке активности укључују вођење практичних семинара са наставницима који похађају часове у припремним групама и одјељењима за вртић у првим разредима школе, дискутујући о актуелним проблемима у заједничким вијећима ради побољшања облика и метода развоја дјеце.
Рад са родитељима обезбеђује дизајнирање информационих штандова са тематским материјалима, одржавање родитељских састанака, састанак "округлих столова" који позивају наставнике и психологе школе, појединачне савјете о помоћи у припреми дјетета за учење.
Једнако важно је и рад са децом. Будући први разредници се упознају са школом током специјално организованог 
излети. Посјета спортској дворани, школском музеју и библиотеци, као и просторије за студије, обезбеђују мотивациону спремност деце за школу. Они такође доприносе стварању жеље да иду у школу, похађају деца са завршетком вртића и заједничке концерте, изложбе рукотворина и цртежа.
Успостављање континуитета предшколског и школског образовања може олакшати истовар школског програма због чињенице да су деца у предшколској установи већ савладали одређене теме и да су их свјесније обучавали наставници њихових ученика за наредни животни стадиј.