Школски стил
Сјећајући се школских година, прва ствар која нам пада на памет је облик у којем је мало људи било драго као дијете. Ученици су били обавезни да носе панталоне, јакне, прамчане сукње, блузе или хаљине, а сигурно и раднике. Школски стил се променио из године у годину, а хаљине са кецељама замијењене су традиционалном комбинацијом бијелог и црног дна. Међутим, ако је тада ова комбинација изгледала веома досадно и ружно, дизајнери данас стварају невероватне колекције које комбинују класику, наивност, шик и елеганцију.
Школски стил за девојке
Јесен је сјајан тренутак да се сећате тих дивних тренутака школског живота и још једном уроните у њих главом. Да бисте направили слику такозване "тачне девојке" помоћи ће не само у хаљини у школском стилу са бијелим огрлицама, већ и сукње А-силуете или пиле, блузе, јакне. И ако додате високе чарапе у ансамбл, добићете слику са нотама секси.
Модни школски стил са задовољством покушавао сами себе и светске звезде. Неко се претвара у средњу школу за модну фотографију, а неко се облачи у стилу за друштвене партије. На пример, америчка глумица Емма Ватсон има задовољство да носи одећу у школском стилу.
Водеће куће за моду се повремено позивају на овај тренд и креирају невероватне колекције. Тако су се глобална брендови Валентино и Мосцхино издвојили са посебном визијом. Колекције су биле засићене школским предметима, али потпуно другачије. На изложби бренда Валентино, дизајнери су представили слике јавности предивних женских ученика који су били елегантни и племенити. Црне хаљине у стилу школске униформе украшене су белим огртачима и манжетним оковима. Упркос чињеници да су модели направљени у стилу минимализма, необичан рез и занимљиво читање ове теме дали су слике одређене оригиналити и мистерије.
Али италијански бренд Мосцхино разликује се по својој помпе. Светла колекција је направљена у енглеском стилу са традиционалним Шкотски кавез . Кратке сукње, елегантне хаљине са белим оковратницима, формалне одијела и јакне са реверима. Све ово наглашава енглески шик и луксуз.
