Савремени концепти образовања

Питање образовања остаје релевантно за многе деценије. Целокупне генерације родитеља, васпитача и васпитача покушавају пронаћи идеалан модел за развој вјештина код дјеце. Међутим, како кажу, колико људи има толико мишљења. Тражење бољег модела образовања довело је до појаве неколико области у области педагогије. Да бисте могли схватити која је права за ваше дијете, размотрите основне модерне концепте образовања.

Савремени приступи и концепти образовања

У процесу тражења и идентификације покретачких снага образовања и његових структуралних елемената формиран је посебан одјел педагогије Теорија образовања. Сви класични и модерни концепти, у којима је узгој из различитих перспектива разматран, пали су у област студирања. Основа за појаву ове секције у КСИКС вијеку ставила је КД Ушински, који је написао приручник "Човек као предмет образовања: искуство педагошке антропологије". Иза њега за 20-30 година. КСКС век велики допринос теорији образовања је учинио АС Макаренко у својим радовима: "Циљ образовања", "Методе образовног рада", "Предавања о образовању деце" итд.

Савремени концепти и теорије образовања имају многи аутори, који су истраживачи на пољу формирања људске личности и улоге наставника у процесу подизања и развоја дјетета.

Савремени концепти обуке и образовања укључују неколико главних теорија, чији су оснивачи еминентни филозофи и психолози:

хуманистичка психологија (Ц. Рогерс, А. Маслов);
бихевиорална (бихејвиористичка) теорија (Д. Ватсон, Д. Лоцке, Б. Скиннер);
когнитивна теорија (Д. Девеи, Ј. Пиагет);
биолошка (генетичка) теорија (Ц. Лоренз, Д. Кеннел);
психоаналитичка теорија (З. Фреуд, Е. Ерицксон).

За 60-70 година. КСКС век, такозвани технолошки приступ обуци и образовању. Његова суштина лежи у систематичном и доследном пласирању у пракси претходно планираног наставног и образовног процеса. Захваљујући овом приступу, многи савремени концепти и технологије образовања стекли су специфичне карактеристике процеса интеракције са ученицом:

постављање циљева учења, који описују радње и односе ученика (знање, разумевање, примјена);
способност играња свих компоненти обуке: прелиминарна процјена нивоа вјештина, прилагођавање према повратним информацијама ученика и наставника, коначна оцјена резултата и постављање нових циљева;
повратне информације од ученика, контролу његовог знања и вјештина и правовремену корекцију било које фазе образовања.

Општи модели савремених образовних концепата

Упркос разлици у приступима, карактеристике модерних концепата образовања засноване су на општим законима:

образовање се одвија у блиској вези са тренинзима, али и даље игра одлучујућу улогу;
ефикасност образовања зависи од активности самог ученика и његовог учешћа у овом процесу;
резултати образовања зависе од свих структурних елемената који чине овај процес: облици, методе и циљеви који су разумљиви дјетету и наставнику.

Према стратегијама модернизације образовања у Русији, савремени концепти образовања личности данас имају неколико главних области:

повећање улоге образовних активности у формирању нових животних ставова међу младима;
потреба за обнављањем конзистентности између садржаја, квалитета образовања и потребе образоване особе, друштва и државе;
поновно успостављање улоге државе у образовању младих генерација;
ширење предмета образовања, као што су друштвене институције, образовне институције и јавност.

Савремени концепти образовања усмерени су, пре свега, на формирање културне личности код детета. Упркос чињеници да многе друштвене институције и даље користе застареле моделе образовања, држава тежи да побољша овај систем тако да млађа генерација има прилику да стекне знање и вјештине у складу са захтјевима модерног друштва и кориштењем најновијих технологија.