Хиперактивност и школа
Проблем хиперактивности у посљедњих неколико година добија импулс. Манифестације повећаних родитеља активности најчешће се сусрећу са старијим предшколским и млађим школским узрастом, али не приписују довољно значаја за ово док дете са таквом дијагнозом не почне да узнемирава друге. Посебно је тешко да хиперактивно дијете иде у школу.
Одмах је потребно напоменути да се поремећај хиперактивности дефицита дефинира у укупним симптомима након дугог запажања педијатра, неуропатолога, психолога и наставника. Хиперактивност подразумева прекомерну менталну и физичку активност, значајну доминацију узбуђења над инхибицијом.
Знаци хиперактивности- дефицит пажње - немогућност да се дуго фокусира на обављање одређених активности. Зато постоје потешкоће у учењу хиперактивне деце;
- импулсивност такве дјеце је толико висока да понекад плаше оне око себе с њиховим насилним емоционалним реакцијама;
- висока физичка активност - такво дете је лако видети у гомили, он стално трчи, скокови, фидгетс. Ако је присиљен да седне, он ће скочити на лице места, миксати са места на место, направити опсесивне потезе својим ногама, рукама и бацати предмете.
Карактеристике рада са хиперактивном децом састоје се у чињеници да се она мора градити на свеобухватан начин, на основу разлога који су узроковали такав поремећај понашања. Порекло хиперактивности још увек није темељно разјашњено, али већина истраживача има тенденцију да узрокује следеће факторе који могу изазвати његов развој:
- оштећење мозга услед трауматске повреде мозга, инфекција;
- неповољан ток радне активности - траума, асфиксија новорођенчета;
- генетска предиспозиција - постоји доказ да недостатак пажње може бити породични;
- неурофизиолошке особине и дисфункције;
- фактор хране - исхрана са високим садржајем угљоводоника доводи до смањења концентрације пажње;
- социјални аспект - карактеристике образовања, доследност и регуларност педагошких утицаја.
Стога, како би се превладао синдром хиперактивности, неопходно је укључити стручњаке другог профила: наставнике, психологе, неуропатологе - могуће је да је медицинска терапија потребна. Посебну пажњу треба посветити обуци родитеља - они морају изградити сопствену линију понашања у складу са препорукама доктора.
Хиперактивност и школа
Школа има важну улогу у корекцији хиперактивности. Постоје генерализоване препоруке за наставнике како се бавити хиперактивно дијете како би се постигла нормализација међуљудских односа и довољно оспособљавање школског курикулума.
- хиперактивном школарку, треба тражити индивидуални приступ, ослањати се на његову дистрактибилност и неспособност да се дуго концентришу на једну ствар;
- треба игнорисати импулсивно понашање таквог детета и похвалити га за његова добра дела;
- Минимизирати дистракције током лекција, на пример, одабиром оптималне локације за таквог ученика;
- часове за изградњу на јасном плану једне врсте;
- Научите дијете да структурира своје активности кориштењем посебног дневника или календара;
- да дати само један задатак у одређеном временском периоду;
- ако је задатак обиман, треба га дати у дозама, раздвајати га у логичке компоненте;
- да дају шансу да промене активност - да би заменили ментални рад са физичком активношћу.
