Еколошко образовање у вртићу
Предшколско узраста карактерише појачана радозналост у различитим областима, али деца показују посебан интерес за природу. Због тога еколошко образовање у вртићу заузима значајно место у развоју знања о околном свету, развоју хуманог односа према читавом животу и формирању свесног понашања у природном окружењу.
Циљ еколошког образовања је:
- формирање знања о природи, природним феноменима, флоре и фауну;
- развој естетских осећања: љубав, поштовање, поштовање природног света;
- мотивацију дјеце да се брину о природи и животињама, да заштите и чувају природне ресурсе.
Релевантност еколошког образовања
Формирање хуманог односа према природи је главни задатак еколошког образовања, који се реализује кроз развој дјеце саосећања, емпатије и симпатије за сва жива бића на планети. Човек је део природе, али често он је онај који штетно утиче на свијет око њега. Формирање активне позиције "заштитника и пријатеља" природног света је основа за подизање еколошке културе предшколаца. Дјеца су посебно осјетљива и одзивна, те стога активно учествују у свим активностима како би заштитиле оне којима је то потребно. Важно је показати деци да људи имају јачи положај у односу на свет природе (на примјер, биљке ће гајити без заливања, птице ће умријети од хладноће у зиму без хране). Стога, треба да уложимо све напоре како би се осигурало да се цијели живот на земљи развија и доноси радост (на пример, јутарње птице које пјевају испод прозора биће пријатне онима који су их хранили зими, а цвијетић на прозору ће одушевити оне који су га залијевали).
Знање стечено у свету треба подржати практичним активностима и добрим примерима како би дјеца видела позитиван резултат својих активности и имала жељу да побољшају своја постигнућа.
Облици и методе еколошког образовања
Од великог значаја у еколошкој едукацији појединца су излети, захваљујући којима се дјеца упознају са различитошћу природног свијета и посматрају појаве природе. Излети су такође важни за акумулирање знања о природи родног земљишта и оријентацији терена: способност проналаска односа у природи, посматрање људских знакова, предвиђање последица људске активности, и повољних и негативних. Током екскурзије, дјеца сазнају да комуницирају с околним светом. За то, едукатор посвећује посебну пажњу чињеници да је особа само гост у природном свету, и стога мора следити заповести: да посматрају тишину, да буде стрпљив и пажљив.
Улога бајке у васпитању предшколаца је тешко прецјењивати, а занимљиве су еколошке бајке, изнад свега, новина о парцели и увођење необичних ликова. Захваљујући бајкама, дјеци се могу информисати у приступачном облику о сложеним феноменима у природи, о односу између природе и човјека и значају људског рада. Посебно место заузимају приче које су сами дали изумитељи.
Један од главних типова предшколског образовања су дидактичке игре на тему еколошког образовања. 
Кроз игру, дете учи да истакне знакове феномена и објеката, упоређује их и класификује их. Деца уче нове информације о природном свету, развијају сећање и перцепцију, причају о животу животиња и биљака, развијају размишљање и говор. Дидактичке игре промовишу коришћење стечених знања за заједничке игре, побољшавајући комуникацијске вештине код деце.
Наравно, еколошки развој дјеце у башти биће посебно ефективан ако је повезан са еколошким образовањем у породици. Зато наставници треба да подстичу родитеље да створе повољне услове за еколошко окружење у развоју код куће.