Деца са сметњама у развоју

Деца са ХИА или једноставно са инвалидитетом - ово је одређена група која захтева посебну пажњу и приступ образовању.

Концепт и класификација

Покушајмо да схватимо каква је категорија дјечије популације. Дакле, дефиниција "дјеце са ХИА" подразумијева привремено или трајно одступање дјетета у физичком или менталном развоју. Истовремено, потребно је створити посебне услове за обуку и образовање. Ова група укључује децу са инвалидитетом и она која нису препозната као инвалида, али у присуству инвалидитета.

Према основној класификацији, деца са ХИА су подељена у следеће категорије:

оштећени слух;
са дисфункцијом говора;
са патологијом мишићно-скелетног система;
са проблемима менталног развоја, менталне ретардације;
са поремећајима понашања и комуникације;
деца са комбинованим, сложеним поремећајима у развоју.

Карактеристике дјеце са сметњама у развоју зависе од многих индикатора, од којих је сам дефект одлучујући. На крају крајева, то зависи од њега даље практичне активности појединца.

За сваку категорију дјеце са сметњама у развоју предвиђене су посебне шеме за школовање. Као резултат таквих програма, дете се у потпуности може ослободити његовог дефекта, или бар изравнати своје манифестације и развити механизме компензационог прилагођавања.

Методе адаптације за ХИА

Тип кршења, степен манифестације њене манифестације, вријеме када се дефект манифестирао, околне услове, друштвено и педагошко окружење живота директно утичу на развој детета. Рад са дјецом са сметњама у развоју подразумијева напоран рад. На крају крајева, такво дијете мора посветити много више пажње него без ометања развоја. За сваку варијанту развојних дефеката изабран је сопствени програм обуке. Али генерално, њихови главни аспекти су исти.

Основни принципи учења дјеце са сметњама у развоју су наведени у наставку:

Мотивација - потребно је изазвати интерес детета у свијету и образовни процес.
Развој - важно је створити јединствени процес сарадње и заједничких активности.
Интеракција изградње, помажући у прилагођавању условима околног свијета.
Принцип психолошке сигурности.

У почетној фази образовања, важно је генерисати интерес, спремност и способност сарадње са наставником, способност обављања задатака. А сврха обуке у средњу школу већ ће бити формирање моралне, идеолошке и грађанске позиције, као и - идентификације креативних способности. Као резултат обуке дјеце са сметњама у развоју, кршења једног од анализатора замјењују се јачим и осјетљивијим радом других. Добар пример овога је како се компензациони механизми активирају код детета са оштећењима вида, а интензивно се развијају осећај додира, слуха и мириса.

Вреди поменути важност породичног образовања дјеце са сметњама у развоју, јер је у кругу рођака велики дио живота бебе. Сврсисходна акција родитеља може значајно утицати на живот. На крају крајева, ако тачно знају шта желе постићи, онда можемо рачунати на успех. У породици је процес постајања детета, као дела друштва, формирања друштвених вредности и комуникацијских вјештина. Треба запамтити да су конфликтне ситуације и евентуалне манифестације агресије довели до супротног резултата и да ће имати веома негативан утицај на још увек слабу психу бебе. Стога, породица игра главну улогу у лични развој .