Права процена сопствених способности је веома важна за њихову накнадну имплементацију. Често се дешава да стварно талентовани људи не могу успети због тога неизвесност у властитој моћи. Зато треба посебну пажњу посветити формирању адекватне самооцјењивања појединца. Штавише, школски психолог мора надгледати овај процес, пошто често погрешне идеје о себи почињу да се формирају у школи, одакле долазе и многи комплекси.
Самопоштовање може бити адекватно и неадекватно, главни критеријум за оцењивање овог параметра је усаглашеност мишљења лица о његовим способностима према његовим стварним могућностима. Ако су планови неког лица неизвршљиви, они говоре о прецењеној (неадекватној) самооцењивању и превише ниску оцјену њихових способности је такође неадекватна. Стога, адекватна самооцењивања мора бити потврђена праксом (особа се носи са задацима које је поставио за себе) или мишљење ауторитативних стручњака у тој или оној области знања.
Са почетком школског живота особа започиње нови бенд, сада је његово самопоштовање директно погођено образовним успехом и популарношћу међу ученицима. Они који нису дати ни студирати нити комуницирати са својим вршњацима самоевалуација обично је потцењен, што доводи до развоја комплекса, па чак и депресија. Али и у овом периоду важан је однос родитеља на успехе или неуспјехе детета. Стога је проблем адекватног самопоштовања веома важан, за формирање код млађих ученика потребно је саставити програм који покрива сљедећа питања:
Када ниско самопоштовање ученици су обавезни да спроведу систематске мере за његово исправљање. Могу се применити и методе терапијске терапије, психо-гимнастике и терапије игре.