Проблем образовања у основној школи
Проучавање у школи је дуг и сложен процес. Дете улази у прву класу, и даље је прилично мрвица и завршава школу као готово одрасла особа, која има иза себе солидну спрему знања. Ово знање треба да се акумулира постепено, из године у годину, константно понављајући материјал који се покрива и учење нових информација.
Педагошке методе које се данас користе имају бројне и разноврсне. Сваки добар учитељ настоји пронаћи свој приступ студентима, што је посебно важно у односу на дјецу која су управо стигла на пут до знања. А једна од таквих метода је проблемски приступ у образовању млађих ученика. Састоји се из следећег: деца су позвана не само да слушају и запамтити нове информације за њих, већ да самостално извлаче закључке у процесу решавања проблема који поставља наставник.
Овај метод учења заснованог на проблемима доказао се у основној школи, пошто многи првостепеници сматрају да је тешко прећи са образовног образовања који се користи у предшколском образовању до "озбиљног" школовања, а тренинг заснован на проблемима је нешто попут игре. Поред тога, свако дете има активну позицију, самостално покушава да пронађе одговор на питање или да реши проблем, а не само да седи за столом и заглави неразумљив материјал за њега. Укратко, учење засновано на проблемима је прогресиван и ефикасан начин да се дјеци усуде љубав и жељу за знањем.
Психолошки темељи учења заснованог на проблемима
Главни психолошки услови ове методе су следећи:
- ученици делују што је могуће независно, али под надзором наставника;
- задаци могу бити различитих нивоа сложености, али морају бити испуњени;
- они се стављају у складу са нивоом знања ученика на основу материјала који је већ прошао;
- Сврха оваквог тренинга није само савладавање било какве теме, већ стварање активности и жеље да самостално пронађу рјешење проблема.
Фазе и облици учења заснованог на проблемима
Пошто је методологија учења заснована на проблемима уско повезана са активном менталном активношћу, онда се његов процес може представити у облику одговарајућих корака:
- Дете се упозна са проблематичном ситуацијом.
- Он то анализира и открива проблем који треба решити.
- Оно што следи је сам процес решавања проблема.
- Ученик доноси закључке проверавајући да ли је исправно решио задатак који му је постављен.
Проблем учења је врста креативног процеса који се мења са повећањем нивоа развоја ученика. Долази 
Ово се може поделити на три облика учења заснованог на проблемима:
- "Научна креативност" је заједнички рад наставника и студената који откривају нове законе и теореме, проучавајући теорију;
- "Практична креативност" је примена теоријског знања стеченог у пракси, у процесу решавања задатка постављеног од стране наставника;
- "Уметничко стваралаштво" је креативно претраживање које се преводи у књижевне експерименте, цртеже, музичке вежбе, разне игре итд.